متطلبات التمكين الإداري لقيادات الإدارات التعليمية بمحافظة الفيوم على ضوء مدخل التحسين المستمر(كايزن)

مستخلص البحث
   استهدف البحث الحالي الوقوف على متطلبات التمكين الإداري لقيادات الإدارات التعليمية بمحافظة الفيوم، في ضوء مدخل التحسين المستمر(كايزن)، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي؛ كونه يساعد على فهم الظاهرة قيد البحث، من خلال مراجعة أدبيات الإدارة في هذا المجال، وجمع البيانات والمعلومات عنها، والوصول إلى استنتاجات تسهم في تفسير تلك الظاهرة، ووصفها، وتحليلها، وتوضيح خصائصها، ومعالجتها لتحقيق الأهداف المطلوبة.
   ومن خلال مراجعة الدراسات السابقة، توصل هذا البحث إلى عدة نتائج من أبرزها، وجود تأثير لثقافة الإدارات التعليمية في تطبيق مدخل التحسين المستمر(كايزن) بها، (سلامة، 2019) كما أن هذا المدخل يدعم التمكين الإداري للقيادات التعليمية، من خلال توفير عدة متطلبات، منها تغيير الثقافة التنظيمية السائدة بالمؤسسات التربوية تجاه تقبل التغيير، (على، 2022، 487-588)، ودعم القيادات الإدارية والتزامهم، وإعادة الهيكلة التنظيمية، والاهتمام بالموارد البشرية وبناء الكفاءات، وإعادة النظر في أنظمة الإدارة ونظم المعلومات والاتصالات, وتكييف نظم الترقية والتقدير وكذلك تعديل معايير الأداء والحوافز، (السلمي، 2016)، ويعد ذلك من العوامل الأساسية للتحسين المستمر(كايزن)، التي تعمل على تمكين القيادات بالإدارات التعليمية، وبناء على هذه النتائج، قدم البحث مجموعة من التوصيات من أهمها:
1- إجراء دراسات مستقبلیة حول منهجیة كایزن وتأثيرها في تطویر أداء قيادات مراحل التعليم المختلفة، وتمكينهم إداريًا.
2- نشر ثقافة التحسين المستمر الداعمة للتمكين الإداري بالمؤسسات التعليمية، وتبنيها في الإدارات التعليمية، مع  وجود نظام تدريبي يؤهل العاملين لفهم هذه المنهجية.
الكلمات المفتاحية (التمكين الإداري، الإدارة التعليمية، القيادة، مدخل التحسين المستمر(كايزن))
Abstract
The present study aimed to identify the requirements of administrative empowerment of the leaders of the educational departments in Fayoum Governorate, in the light of the continuous improvement approach (KAIZEN). The researcher relied on the descriptive approach. It helps to understand the phenomenon under study, by reviewing management literature in this field, collecting data and information about it. This is in addition to reaching conclusions that contribute to explaining, describing, analyzing that phenomenon, clarifying its characteristics, and addressing it to achieve the desired goals.
By reviewing previous studies, this study reached several results, the most prominent of which is the existence of an influence of the culture of educational administrations in applying the continuous improvement approach (KAIZEN) in them, (Salamah, 2019). This approach also supports the administrative empowerment of educational leaders, by providing several requirements. These include changing the prevailing organizational culture in educational institutions towards accepting change (Ali, 2022, 487-588), supporting administrative leaders and their commitment, organizational restructuring, paying attention to human resources and building competencies, reviewing management systems, information and communication systems. This is in addition to adapting promotion and appreciation systems as well as modifying performance standards and incentives, (Al Salmi, 2016). This is one of the main factors for continuous improvement (KAIZEN), which works to empower leaders in educational departments, and based on these results, the research presented a set of recommendations, the most important of which are:
1- Conducting future studies on the KAIZEN methodology and its impact on developing the performance of leaders of the various stages of education, and empowering them administratively.
2- Spreading a culture of continuous improvement that supports administrative empowerment in educational institutions, and adopting it in educational departments, with the existence of a training system that qualifies workers to understand this methodology.
Keywords: (Administrative Empowerment, Educational Administration, Leadership, Continuous Improvement Approach (KAIZEN))