دور مجتمعات التعلم المهنية في تطوير برامج التنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس التعليم الأساسي بجمهورية مصر العربية

مستخلص البحث
   لم تعد المدرسة هي المصدر الوحيد للمعرفة في ظل الانفجار المعرفي المتسارع لذا فإن قدرتها على البقاء والتميز في ظل مجتمع المعرفة أصبحت تقاس بقدرتها على التعلم الجيد، وعلى ذلك تغيرت النظرة التقليدية لها من كونها مكاناً يتعلم فيه الطلاب، ويدرس فيه المعلمون، ويقود فيه المديرون، إلى منظور أوسع وأشمل يهتم بتعلم كافة الأطراف المعنية من قادة ومعلمين وإداريين وطلاب إلى جانب الآباء وأفراد المجتمع المحلي، ومن ثم تحولت إلى ما يطلق عليه منظمة تعلم (Learning Organization) أو مجتمع تعلم (Learning Community).
تعتبر التنمية المهنية المستدامة للمعلمين عنصرًا بالغ الأهمية ، فلا يمكن الإكتفاء بالمهارات  المحدودة والتي تم إكتسابها خلال الفترة الجامعية خاصةً في ظل التغيرات المختلفة كما أن عصر التدفق المعلوماتي يفرض ضرورة الأهتمام بتطويروتنمية القدرات ،وتشير الخطة الاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم (2030) إلى ضرورة الإهتمام بتحسين وتأهيل أداءالمعلمين ، ويهدف البحث الحالي تعرف الأسس النظرية لمجتمعات التعلم المهنية لتطوير برامج التنمية المهنية لمديري مدارس التعلم الأساسي بمصر، وتوصل البحث إلى بعض النتائج أهمها: أن مجتمعات التعلم من التوجهات الحديثة في التنمية المهنية المستدمة  كما تمثل أحد أهم الاتجاهات المعاصرة في تحسين وإصلاح المدارس، والتي طبقت في كثير من المجتمعات وحققت نجاحاً كبيراً في عمليات التحسين والتطوير ، كما يقديم مقترح لتحويل المدارس إلى مجتمعات تعلم مهنية وتأصيل لدورها في تغيير فلسفة دراسة احتياجات المعلمين ، ومن ثّم اقترح ضرورة السعى لبناء مجتمعات تعلم مهنية وربط التنمية المهنية بنتائج التحصيل ، وزيادة التحصيل التدريسي و الهدر في التنمية المهنية المقدمة ، تحسين الأداء.
Summary
As the school is no longer the only source of knowledge in a rapidly exploding knowledge society, its ability to survive and be distinguished in a knowledge society has been measured by its ability to learn well. Traditional perceptions of it have changed from being a place for students to learn, teachers to learn, and managers to a broader perspective that includes an interest in the learning of all stakeholders: leaders, teachers, administrators, and students, as well as parents and community members, and from the Learning Organization to what is now a learning organization
It is considered a critical element to be satisfied with the limited skills that were written during the university period, especially in light of the various changes (Mohamed 2011 p. 4). The age of information flow dictates the need to pay attention to the development of capabilities. The strategic plan of the Ministry of Education (2030) indicates the need to pay attention to the improvement and qualification of teachers. One of the most important contemporary trends in the improvement and repair of fields, which has been implemented in many societies and has achieved great success in improving and improving. The proposal to transform schools into learning communities