برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي العاطفي لتنمية مهارات التقويم من أجل التعلم وتوظيف تطبيقات الألعاب الإلكترونية التفاعلية لدى الطالب المعلم بكلية التربية

الملخص باللغة العربية:
هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التقويم من أجل التعلم وتوظيف الألعاب الإلكترونية التفاعلية لدى الطالب المعلم شعبة الاجتماع والكيمياء بكلية التربية من خلال بناء برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي العاطفي. لذلك أعد الباحثان برنامجا تدريبيًا مستندا إلى التوجهات والمبادئ الرئيسة لنظرية التعلم الاجتماعي العاطفي. وقد تمثل ذلك في إعداد كتيب للمتدرب (الطالب المعلم)، وكتيب لأوراق العمل. وتم تنفيذه على عينة مكونة من (38) طالب معلم بكلية التربية جامعة عين شمس بواقع (18) طالب معلم بشعبة الاجتماع، و(20) طالب معلم بشبعة الكيمياء للعام الجامعي 2022م/ 2023م كمجموعة تجريبية. ولقياس فاعلية البرنامج أعد الباحثان بطاقة ملاحظة لقياس مهارات الطلاب المعلمين في تطبيق مهارات التقويم من أجل التعلم داخل الفصل، وبطاقة ملاحظة أخرى لقياس مهارتهم في توظيف الألعاب الإلكترونية التفاعلية. وقد كشفت نتائج تطبيق أداتي البحث على طلاب المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لمدى نمو مهارات التقويم من أجل التعلم ككل لصالح القياس البعدي، ولمدى نمو مهارات التقويم من أجل التعلم كل على حدة أيضا لصالح القياس البعدي، كما كشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لمدى نمو مهارات توظيف الألعاب الإلكترونية التفاعلية ككل لصالح القياس البعدي، ولمدى نمو مهارات توظيف الألعاب الإلكترونية التفاعلية كل على حدة أيضا لصالح القياس البعدي.  
 
Summary:
This research aimed at skills of assessment for learning and utilize interactive e-games for student of faculty of education through developing a program based on emotional social learning theory. The proposed program consists of trainee books and worksheets books. The training program was implemented on a sample of including (38) students enrolled in Faculty of Education, Ain Shams University; (18) students studying at Sociology department and (20) students studying at Chemistry department for Academic year 2022/2023 as an experimental group. To identify the effectiveness of the training program proposed by this research, the researchers designed two tools which were: a checklist of assessment for learning skills and checklist of utilize interactive e-games. The results of this research showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the pre-test and post-test of assessment for learning skills of Teachers in favor of the post-test. And there are statistically significant differences between the mean scores of the pre-test and post-test of utilize interactive e-games of Teachers in favor of the post-test.