المتطلبات الثقافية لإنجاح الممارسات التعليمية أثناء جائحة كورونا

الملخص باللغة العربية
واجه نظام التعليم المصري، كباقي النظم التعليمية في العالم، أزمة من أصعب الأزمات على مر التاريخ نتيجة لتفشى فيروس كورونا covid-19، حيث أغلقت المدارس وتوقفت الدراسة وتم اعتماد نظام التعليم عن بعد كإجراء احترازي لضمان توفير التعليم لجميع الطلاب واستكمال الخطط التعليمية والمقررات الدراسية. وعلى الرغم مما اتاحته وزارة التربية والتعليم من منصات تعليمية تسهل على المتعلمين عملية التعلم عن بعد، إلا أنه قد تعالت صيحات بعض التربويين والباحثين وأولياء الأمور والطلاب بعدم جدوى هذا النظام التعليمي المستجد، وتم البدء في سرد المعوقات والتحديات التي واجهت هذا النظام من التعليم أملاً في وضع الحلول لتحقيق أهدافه بعدما فرض نفسه كواقع لا يمكن الفرار منه. ومن الجدير بالذكر أن الدراسات السابقة التي تناولت معوقات التعليم عن بعد وتحدياته أو متطلبات نجاحه أكدت على النواحي التكنولوجية أو البنية التحتية أو التأهيل التكنولوجي للموارد البشرية أو إعادة النظر في البرامج التعليمية بينما أغفلت الدراسات السابقة على حد علم الباحثة النواحي والمتطلبات الثقافية التي لن يؤتى التعليم الثمار المرجوة بدونها وإن توفرت أحدث الأجهزة وأفضل البنى التحتية دون وجودها جنباً إلى جنب مع المعرفة والقناعة الراسخة التي تدعمها. لذلك تمثلت مشكلة البحث الحالي في محاول الإجابة على السؤال الرئيسي التالي: ما هي المتطلبات الثقافية لإنجاح الممارسات التعليمية أثناء جائحة كورونا؟ ويستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لوضع تصور مقترح للمتطلبات الثقافية اللازمة لإنجاح التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا (متناولا عدد من المحاور تمثلت في: المسئولون وصناع القرار – المعلمون – الطلاب – أولياء الأمور – المجتمع – وأصحاب سوق العمل) وآليات تحقيق تلك المتطلبات.
الملخص باللغة الإنجليزية
The Egyptian education system, like other educational systems in the world, faced one of the most difficult crises in history as a result of the outbreak of the Corona virus (COVID-19). Schools had to close and stop all their programs, and distance learning systems were adopted as a precautionary measure to ensure the provision of education to all students and the completion of scheduled educational programs. Despite the educational platforms made available by the Ministry of Education to facilitate the process of distance learning for learners, some educators, researchers, parents and students shouted about the futility of this new educational system. All stake holders began to list the obstacles and challenges that faced this system, hoping to develop solutions to achieve its objectives, particularly that it has become a status quo.
It is worth mentioning that the previous studies that dealt with the obstacles and challenges of distance education or the requirements for its success emphasized the technological aspects, infrastructure, technological qualification of human resources, or reconsideration of the educational programs. Meanwhile, all previous research, to the best of the researcher's knowledge, neglected the cultural aspects/requirements without which even the latest equipment and the best infrastructure would not yield the desired fruits.
Therefore, the problem of the current research is trying to answer the following main question:

What are the cultural requirements for the success of educational practices during the Corona pandemic, using the descriptive analytical approach?

The study puts forward a proposed vision of the cultural requirements necessary for the success of distance education in the light of the Corona pandemic (addressing a number of dimensions represented in: officials and decision makers, teachers, students, parents, society, and labor market owners), and the mechanisms for achieving these requirements.