برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية لتنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي اللغوي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

ملخص الدراسة
    هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية في تنمية مهارات القراءة التحليلية، والوعي اللغوي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وبلغت عينة الدراسة ثمانين طالبا وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية بواقع أربعين طالبا وطالبة لكل مجموعة، وتمثلت أدوات الدراسة وموادها التعليمية في قائمة مهارات القراءة التحليلية، وقائمة أبعاد الوعي اللغوي، واختبار مهارات القراءة التحليلية، ومقياس الوعي اللغوي لطلاب الصف الأول الثانوي، وبرنامج قائم علي مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية، ودليل المعلم، وأوراق عمل الطالب، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ،وتوصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات القراءة التحليلية، والوعي اللغوي لطلاب الصف الأول الثانوي؛ حيث تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات القراءة التحليلية ومقياس الوعي اللغوي ككل وكذلك تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في كل مستوى من المستويات الثلاثة  لاختبار مهارات القراءة التحليلية  والمتمثلة في (مهارات تحليلية لفظية – ومهارات تحليلية استنتاجية – ومهارات تحليلية نقدية ) .
الكلمات المفتاحية للدراسة: برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية لتنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي اللغوي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Abstract:
A program based on the entrance of the shared strategy reading to develop the analytic reading skills and linguistic awareness for the first secondary students.
       This research  aimed at recognizing the effectiveness of the suggested program based on the entrance of the shared strategy reading to develop the analytical reading skills and linguistic awareness for the first secondary students. The sample was eighty 80 students both male and female, whom were divided into two groups, a control group and the experimental one, by forty (40) students per group, and the study tools and its educational materials were an analytical reading skills test , a linguistic awareness measure for the first secondary students, program based on the entrance of the shared strategy reading , teacher's guide and student's guide and the descriptive analytical method and the experimental method  which based on the semi-experimental design  were used and the study reached the effectiveness of the suggested program in developing the analytical reading skills and linguistic awareness for the first secondary students, where the experimental group students excelled over the control group students in the post-test in  analytical reading skills and linguistic awareness as a whole and also it excelled over the control group students in each level of the three in the analytical reading skills which represented in( verbal analytical skills – deductive analytical skills – critical analytical skills).