أثر التفاعل بين نمط التكليفات الفردي في بيئة التعلم الإلكتروني والأسلوب المعرفي على تنمية مهارات خرائط التدفق لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

مستخلص البحث
هدف البحث الكشف عن أثر التفاعل بين نمط التكليفات (الفردي) في بيئة التعلم التفاعلية والأسلوب المعرفي ( الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي علي تنمية مهارات  خرائط التدفق بجانبيها المعرفي والتطبيقي،  ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم معالجتين تجريبتان وفقاً للتصميم التجريبي المقترح، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي موضوعي، وبطاقة لملاحظة الأداء وتكونت عينة الدراسة من (40 تلميذًا ) بالمرحلة الإعدادية تم تقسيمها إلى مجموعتان تجريبتان متساوية قوام كل مجموعة (20 تلميذًا) ، وبعد إجراء التصميم التعليمي للمعالجات، وتطبيق التجربة الأساسية للبحث تمت معالجة النتائج باستخدام اختبار مان ويتني لحساب دلالة الفرق بين متوسطي الرتب لأفراد المجموعات التجريبية والكشف عن أثر التفاعل لمتغيري البحث في تنمية مهارات البرمجة، وتم استخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه للكشف عن أثر التفاعل بين متغيري البحث بدلالة الفروق بين المتوسطات، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دال إحصائياً بين المجموعات التجريبية التي تعرضت لأنماط التكليفات في تنمية مهارات خرائط التدفق ، كما أظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق دال  إحصائياً بين المجموعات التجريبية ترجع إلى أثر التفاعل الأسلوب المعرفي ( الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي لأفراد مجموعات البحث في مهارات خرائط التدفق. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر دال للتفاعل بين نمط التكليفات في بيئة التعلم التفاعلية (الفردي)،  والأسلوب المعرفي ( الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي على تنمية خرائط التدفق، وأوصى البحث بأهمية تفعيل التعلم التشاركي في البيئات التفاعلية.
الكلمات المفتاحية: بيئات التعلم التفاعلية،  نمط التكليفات(الفردي)، الأسلوب المعرفي ( الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي،  مهارات خرائط التدفق, تلاميذ المرحلة الإعدادية
The Effect of the Interaction between The Assignments Type in E-Leaning Environment and Cognitive Style on Developing Flowchart Skills among Preparatory Stage Students
ABSTRACT: This research aimed to investigate the effect of the interaction between assignments Type individual in the interactive learning environment and the (dependent / independent) cognitive style on developing flow charts skills. two experimental treatments were designed according to the experimental design. The research tools were an objective achievement test and an Observation card, The study sample consisted of 40 pupils from the Preparatory stage was divided into four equal experimental Groups , Mann Whitney and Two-Way ANOVA showed that there were statistically significant differences between experimental groups that were exposed to assignment patterns in developing Flowcharts skills in favor of peer groups, and there were no statistically significant differences between the experimental group in programming skills due to the difference of the dependent and independent cognitive Style. The results also indicated that there was no significant effect of the interaction between the assignments pattern and the cognitive style on developing Flow charts skills.
KEYWORDS: E-Leaning Environments, assignments Type (individual), (dependent / independent) cognitive style, flow Chart Skills, Preparatory Stage Students