المعايير التصميمية لبيئات الواقع المعزز القائمة على محفزات الألعاب الرقمية المقدمة لمرحلة الطفولة المبكرة

الملخص
بيئات الواقع المعزز أحد بيئات التعليم الإلكتروني التي يجب أن يسبق تطبيقها دراسات علمية تحدد كيفية بناء وتصميم تلك البيئات وكيفية الاستفادة منها وتوظيفها في المواقف التعليمية عبر الانترنت.
لذا هدف البحث الحالي إلى تطوير قائمة معايير الجودة لتصميم بيئات تعلم الواقع المعزز القائمة على محفزات الألعاب الرقمية المقدمة لمرحلة الطفولة المبكرة، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي في عرض واستخلاص المعايير من الأدبيات والدراسات المرتبطة بمعايير جودة بيئات الواقع المعزز فضلاً عن الدراسات والأدبيات التي اهتمت بجودة بيئات محفزات الألعاب الرقمية، وتمثلت أداة البحث في استبانة ذات تقدير ثنائي (مهم – غير مهم) لاستطلاع أراء الخبراء والمتخصصين في مجال تکنولوجيا التعليم ومجال تطوير مواقع الويب التعليمية للوقوف على مدى صلاحية المعايير والمؤشرات وارتباطها ببيئات تعلم الواقع المعزز ومحفزات الألعاب الرقمية، حيث تکونت عينة البحث من (20) مُحکماً، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية للنتائج تم التوصل إلى مجموعة من المعايير التى يتم فى ضوئها تصميم وتطوير بيئة محفزات الألعاب الرقمية المقدمة لأطفال مرحلة الطفولة المبكرة، اشتملت على (8) معايير رئيسة، و(10) معايير فرعية، و(110) مؤشرًا موزعة على مجالين: المجال التربوي والمجال الفني التکنولوجي.
 
الكلمات المفتاحية                 
المعايير التصميمية - الواقع المعزز- محفزات الألعاب الرقمية - مرحلة الطفولة المبكرة
 
 
Designing Criteria of Augmented Reality Environments based on Gamification Presented to the Early Childhood Stage
By
Asmaa Gamal El-deen Ali Khalil
Assistant Lecturer in Education Technology-Basic Sciences
Faculty of Early Childhood Education
Fayoum University
 
Dr. Amal Rabea Kamel
Professor of Curriculum and Instruction
Ex-Dean of Faculty of Education
Fayoum University
 
Dr. Zeinab Mohamed Ameen
Professor of Education Technology
Ex-Dean of Faculty of Specific Education
Minia University
2021 A.D./ 1442 Hj.
Summary
The augmented reality environments are one of the e-learning environments. They should be applied after carrying out scientific studies determining how they can be constructed, designed, used, and implemented in the educational situations on the internet.
Thus, the current research aims at developing a list of quality criteria for designing augmented reality environments based on gamification presented to Early Childhood Stage. The researchers used the analytical descriptive method to review the criteria in literature and related studies in relation to the quality criteria of the augmented reality and the quality of the gamification environments as well.
The research instrument is a binary questionnaire (important-not important) to survey the opinions of experts and specialists in both the education technology field and the development of educational websites field. The instrument is also used to identify the validity of the criteria and indicators and their relation to the augmented reality environment and gamification. The research sample consisted of (20) jury members. After carrying out the statistical procedures of the results, a number of criteria were found. Based on those criteria, the gamification environment is designed and developed to be presented to children at the early childhood stage. The criteria included: eight main criteria, ten sub-ones, and (110) indicators grouped into two fields: educational field and technological technical field.          
Key Words:
Designing Criteria- Augmented Reality- Early Childhood Stage.